• 标准1. 任务

  The institution’s mission is clear and articulated publicly; it guides the institution’s operations.

  核心组件

  1.A. 该机构的使命是公开表达的，并在整个机构运作.

  1. 这项任务是通过一个适合该机构情况的进程制定的.
  2. 任务和有关说明是最新的，参考了该机构对其任务的各个方面的强调, 比如指令, 奖学金, 研究, 研究的应用, 创意作品, 临床服务, 公共服务, 经济发展和宗教或文化目的.
  3. 任务和有关说明确定了性质, 高等教育课程和服务的范围和预期组成部分.
  4. 该机构的学术产品, 学生支持服务和注册简介与其声明的使命一致.
  5. 该机构通过公共信息明确阐明其使命, 比如目的陈述, 愿景, 值, 目标, 计划或机构优先事项.

  1.B. 该机构的使命体现了对公共利益的承诺.

  1. 该机构的行动和决定表明，它的教育角色是为公众服务, 不仅仅是机构或任何上级实体.
  2. 学校的教育责任高于其他目的, 比如为投资者创造经济回报, 对相关组织或上级组织有贡献, 或者支持外部利益.
  3. 该机构与其外部选民接触，并在其任务和能力允许的范围内对他们的需要作出反应.

  1.C. 该机构为公民参与提供了多种多样的机会, 多元文化社会和全球连接的世界, 在其任务范围内和其服务的选民范围内酌情处理.

  1. 该机构鼓励课程或课外活动，为学生准备知情的公民身份和职场成功.
  2. 该机构的进程和活动体现了对不同人口的包容和公平待遇.
  3. 这所学校在所有学生中培养了一种相互尊重的气氛, 教师, 来自不同背景的员工和管理人员, 想法和观点.
• 标准2. 正直:有道德和负责任的行为

  The institution acts with integrity; its conduct is ethical and responsible.

  核心组件

  2.A. 该机构建立并遵循政策和流程，以确保其董事会的行为公平和道德, 政府, 教职员工.

  1. 机构发展和理事会接受使命.
  2. 该机构的财务运作是廉洁的, 学术, 人力资源和辅助职能.

  2.B. 该机构向学生和公众清晰而完整地展示了自己.

  1. 该机构确保其关于学术提供的任何陈述的准确性, 需求, 教职员工, 学生的成本, 治理结构和认证关系.
  2. 该机构确保有证据支持其通过研究对教育经验的贡献的任何主张, 社区参与, 从实践经验中学习, 宗教或精神目的和经济发展.

  2.C. 该机构的董事会有自主权，根据董事会政策做出符合该机构最佳利益的决定，并确保该机构的诚信.

  1. The governing board is trained and knowledgeable so that it makes informed decisions with respect to the institution’s financial and 学术 policies and practices; the board meets its legal and fiduciary responsibilities.
  2. 理事会的审议反映了维护和加强该机构的优先事项.
  3. 理事会在其决策审议期间审查机构内部和外部选民的合理和相关利益.
  4. 理事会保持其独立性，不受捐助者的不当影响, 民选官员, 所有权利益或其他外部方.
  5. 理事会将学院的日常管理委托给学院的行政部门，并期望学院的教师监督学术事务.

  2.D. 学院致力于学术自由和言论自由，在教与学中追求真理.

  2.E. 该机构的政策和程序要求负责任的收购, 教师对知识的发现和应用, 教职员及学生.

  1. 支持基础和应用研究的机构保持专业标准，并提供监督，确保法规的符合性, 道德行为和财政问责.
  2. 该机构提供有效的支持服务，以确保其教员进行的研究和学术实践的完整性, 教职员及学生.
  3. 该机构在研究和使用信息资源方面为学生提供伦理指导.
  4. 学校执行学术诚实和正直的政策.
• 标准3. 教与学:质量、资源和支持

  该机构提供优质的教育，无论在何处和以何种方式提供.

  核心组件

  3.A. 该机构提供的学术课程的严格程度适用于高等教育.

  1. 课程和项目是当前的，要求学生的表现水平与授予的证书相适应.
  2. 该机构为其本科生明确和区分学习目标, 研究生, 学士学位阶段后的, 研究生和证书课程.
  3. 该机构的课程质量和学习目标在所有交付模式和所有地点(在主校区)是一致的, 在其他地点, 按长途投递, 作为双重信用, 通过合同或财团安排, 或任何其他形式).

  3.B. 该机构提供了让学生参与收藏的课程, analyzing and communicating information; in mastering modes of intellectual inquiry or creative work; and in developing skills adaptable to changing environments.

  1. 通识教育计划适合该使命, 机构的教育提供和学位水平. 机构阐明了目的, 其本科通识教育要求的内容和预期学习成果.
  2. 通识教育的课程是建立在由机构发展的哲学或框架上的，或采用了一个既定的框架. 它向学生传授广泛的知识和知识概念，并发展该机构认为每个受过大学教育的人都应该具备的技能和态度.
  3. 学院提供的教育认识到人类和文化的多样性，为学生提供成长机会和终身技能，以在多元文化的世界中生活和工作.
  4. 教师和学生为奖学金做出贡献, 创造性的工作和知识的发现在一定程度上适合他们的产品和机构的使命.

  3.C. 该机构拥有有效运作所需的教员和工作人员, 高质量的课程和学生服务.

  1. 理大致力确保其教员和职员的整体组成，在其宗旨和服务对象范围内，适当地反映人类的多样性.
  2. 该机构有足够的教师人数和连续性，以履行教师的课堂和非课堂角色, 包括对课程的监督和对学生表现的期望, 学生学习评估, 建立教学人员的学历证书.
  3. 所有教员都有适当的资格, 包括那些双学分的, 契约和联合发行.
  4. 根据既定的机构政策和程序定期对教员进行评价.
  5. The institution has processes and resources for assuring that instructors are current in their disciplines and adept in their teaching roles; it supports their professional development.
  6. 教师可以方便学生询问.
  7. 为学生提供支援服务的教职员, 比如辅导, 财务援助咨询, 学术辅导及课外活动, 有适当的资格, 培训和支持他们的专业发展.

  3.D. 学校为学生的学习提供支持，为有效的教学提供资源.

  1. 学院根据学生群体的需要提供学生支援服务.
  2. 学院为学生提供学习支援和预备辅导，以满足他们的学业需要. 它有一个过程，指导入学的学生学习学生已经充分准备好的课程和项目.
  3. 该机构提供适合其课程和学生需求的学术建议.
  4. 该机构为学生和教师提供必要的基础设施和资源，以支持有效的教与学(技术基础设施, 科学实验室, 库, 表现空间, 临床实践地点和博物馆收藏, 视院校所提供的课程而定).
• 标准4. 教与学:评价与改进

  该机构对其教育项目的质量负责, 学习环境, 以及支持服务, 它通过旨在促进持续改进的过程来评估它们对学生学习的有效性.

  核心组件

  4.A. 该机构确保其提供的教育质量.

  1. 该机构保持定期项目审查的做法，并根据审查结果采取行动.
  2. 该机构评估它所取得的所有学分, 包括对经验学习或其他形式的先验学习的奖励, 或者依赖于负责任的第三方的评估.
  3. 该机构有政策，以确保它在转让中接受的信贷的质量.
  4. 学院对课程的先决条件保持和行使权力, 课程的严谨性, 对学生学习的期望, 获取学习资源, 以及所有项目的教员资格, 包括双重信贷计划. 它确保其面向高中生的双学分课程或项目在学习成果和成就水平上与高等教育课程相当.
  5. 该机构为其项目保持适合其教育目的的专门认证.
  6. 该机构评估其毕业生的成就. 该机构确保其代表的文凭为进一步学习或就业做好准备，以达到上述目的. 对于所有的课程，该机构都着眼于它认为适合其使命的指标.

  4.B. 作为对学生教育成果承诺的一部分，学校对学生的学习进行持续评估.

  1. 该机构有有效的程序来评估学生的学习，并在学术和课外活动中实现学习目标.
  2. 该机构利用从评估中获得的信息来提高学生的学习.
  3. 该机构评估学生学习的过程和方法反映了良好的实践, 包括教师的大量参与, 教学及其他相关工作人员.

  4.C. 该机构通过提高保留率的目标和策略来提高教育质量, 学位和证书课程的持久性和完成率.

  1. 该机构为留住学生制定了目标, 坚持和完成是雄心勃勃的, 可实现的，适合其使命的, 学生人数和教育提供.
  2. 该机构收集和分析学生保留率的信息, 坚持和完成其项目.
  3. 该机构使用了学生保留率的信息, 持续和完成程序，根据数据进行改进.
  4. 该机构收集和分析学生保留率信息的过程和方法, 项目的持续和完成反映了良好的实践. (不要求机构在确定持久性或完成率时使用IPEDS的定义. 鼓励各院校选择适合其学生群体的措施, 但机构要对其措施的有效性负责.)
• 标准5. 制度效能、资源与规划

  该机构的资源, 结构, 过程足以完成它的使命, 提高教育质量, 并应对未来的挑战和机遇.

  核心组件

  5.A. 通过它的行政结构和协作过程, 该机构的领导证明了它是有效的，并使该机构能够履行其使命.

  1. 机构的共享治理使其内部支持者参与其中——包括其董事会, 政府, 教师, 教职员和学生通过计划, 政策和程序.
  2. 机构的管理部门利用数据，根据机构及其成员的最佳利益做出明智的决定.
  3. 该机构的行政部门确保教职员工和, 在适当的时候, 教职员和学生参与制定学术要求, 通过有效的协作结构制定政策和流程.

  5.B. 该机构的资源基础支持其提供的教育，以及在未来保持和加强其质量的计划.

  1. 该机构有合格和训练有素的运作人员和基础设施，足以支持其运作，无论在何处和以何种方式交付项目.
  2. 根据机构的组织情况，特派团的目标和任何有关说明都是切合实际的, 资源与机会.
  3. 该机构有完善的编制预算和监督其财务的程序.
  4. 该机构的财政拨款确保其教育目的得以实现.

  5.C. 该机构从事系统和综合的规划和改进.

  1. 该机构根据其任务和优先事项分配资源, 包括, 是适用的, 旗下综合研究型企业, 联合研究所和附属中心.
  2. 该机构将其评估学生学习的过程联系起来, 业务评估, 计划和预算.
  3. 规划过程包括整个机构，并考虑到内部和外部组成团体的观点.
  4. 该机构在充分了解其目前能力的基础上进行计划, 包括学校收入来源和入学人数的波动.
  5. 制度规划预测不断变化的外部因素, 比如技术进步, 人口结构的变化, 全球化, 经济和国家的支持.
  6. 该机构实施其计划，系统地改善其运营和学生成果.

认可的指导价值

• 1. 关注学生学习

  为认可目的, 高等教育统筹委员会视任何一所院校的教学使命为首要任务.

  A focus on student learning encompasses every aspect of students’ experience at an institution: how they are recruited and admitted; costs they are charged and how they are supported by financial aid; how well they are informed and guided before and through their work at the institution; the breadth, 深度, currency and relevance of the learning they are offered; their education through cocurricular offerings; the effectiveness of their programs; and what happens to them after they leave the institution.

• 2. 教育是一项公共事业

  每个教育机构都为公共事业服务. 公共或国家支持的机构很容易做出这种假设. 非营利机构获得免税地位的前提假设是它们服务于公共目的. 虽然看似盈利性机构并不需要公共目的, 因为教育是一种公共产品，它的提供服务于公共目的，需要承担社会义务.

• 3. 为一个多元化的、科技的、全球互联的世界提供教育

  当代教育必须认识到当代环境:美国社会的多样性.S. 社会, 学生所生活的世界的多样性, 以及技术的中心地位和21世纪全球生活的动态. 比以往任何时候, 学生应该做好终身学习的准备，也要做好可能没有一份工作或职业可以持续一生的准备. 即使是最专业的资格证书, 学生需要公民学习和更广泛的智力能力，这是在劳动力市场取得成功的基础

• 4. 持续改进的文化

  持续改进是停滞不前的选择. 最低标准是必要的，但远远不足以达到可接受的高等教育质量, 最强大的机构将通过持续的愿望保持强大.

  评估过程对持续改进至关重要, 因此，对评估的承诺应该深深嵌入到一个机构的活动中. 评估不仅适用于学生的学习和教育成果，也适用于一个机构提高机构有效性的方法.

  Innovation is an aspect of improvement and essential in a time of rapid change and challenge; through its Criteria and processes HLC seeks to support innovation for improvement in all facets of institutional practice.

• 5. 循证制度学习和自我展示

  评估和一个机构从中学习的过程应该有充分的证据. 信仰和意图的陈述在一个机构的自我介绍中起着重要的作用, 而对于质量保证功能的认证, 证据至关重要. 各机构应能够根据其特定目的和情况选择证据. 与此同时, 准则内的许多假定做法都需要特定的证据.

• 6. 正直、透明和有道德的行为或实践

  HLC对诚信有着广泛的理解, 其中一个极端是整体性和连贯性，另一个极端是伦理行为. Integrity means doing what the mission calls for and not doing what it does not call for; governance systems that are freely, independently and rigorously focused on the welfare of the institution and its students; scrupulous avoidance of misleading statements or practices; full disclosure of information to students before students make any commitment to the institution, even a commitment to receive more information; and clear, 机构团体所有成员在其所有活动中对道德实践的明确要求.

• 7. 为了机构的福祉而治理

  一个机构的福祉要求其理事会将其福祉置于其成员的利益和任何其他实体的利益之上. 因为HLC授权教育机构本身, 而不是国家体系, 宗教组织, 公司, 医疗中心或其他可能拥有它的实体, 它要求机构的董事会对机构运营的关键方面负责. 理事会必须有独立的权力进行这种问责，并必须使自己不受个人的不当影响, 他们是捐赠者, 民选官员, 体育运动的支持者, 股东, 或者其他有个人或政治利益的人.

  一所高质量的高等教育机构的管理将包括教师的重要作用, 特别是在货币和课程的充分性方面, 对学生表现的期望, 教学人员的资格, 以及教学支持资源的充足性.

• 8. 规划和管理资源，确保机构的可持续性

  HLC并不特权财富. 学生确实希望, 然而, 一个机构将在他们的学位课程期间运营. 因此, 教资会有义务就院校的可持续性和, 为此目的, 明智地管理其资源. HLC还会观察机构的财务挑战是否侵蚀了其课程的质量，从而危及机构达到标准的能力. 仔细的中期和长期规划必须是一个机构的预算和财务决策的基础.

• 9. 任务-centered评价

  HLC深刻理解并重视其机构的多样性, 这是从他们任务的多样性开始的吗. 因此，使命在某种程度上支配着每一项标准. 无论学院的使命是什么，它对所有院校都抱有很多期望, 但它预计，使命的不同将在如何处理和满足期望方面形成广泛的差异.

• 10. 通过同行评审评审认可资格

  同行评审是认证的决定性特征，是高度复杂领域中基于判断的过程的必要条件. 但自我监管可能会遭到公众的质疑. 因此, 认证的同行评审必须(1)是合议制的, in the sense of absolute openness in the relationship between an institution and the peer reviewers assigned to it as well as between the institution and HLC; (2) be firm in maintaining high standards, not mistaking leniency for kindness or inclusiveness; and (3) be cognizant of the dual role of peer reviewers in both assuring and advancing institutional quality.